J’adhére totalement à la philosophie selon laquelle « c’est en pratiquant que l’on progresse », m’éloignant ainsi du mantra traditionnel « c’est en pratiquant qu’on devient parfait ». Mon approche est centrée sur la création d’environnements d’apprentissage qui mettent l’accent sur la pratique, l’apprentissage par l’expérience et le développement d’un état d’esprit de croissance
On connait tous et toutes l’expression « c’est en forgeant qu’on devient forgeron » mais, j’ai vite compris que « c’est en forgeant qu’on progresse en forgerie (c’est un mot ça?) ». C’est pourquoi j’en ai fait de l’un de mes principes d’apprentissage clés et récurrents « le progrès plutôt que la perfection ».
🤔 Pourquoi ?
Comme l’explique la psychologue Susan David, « la perfection est unidimensionnelle, irréaliste et ennuyeuse. Elle peut également entraver votre créativité et votre croissance en favorisant une attente rigide d’un résultat ; il n’y a pas de place pour le risque lorsque les enjeux sont impossibles à atteindre… Permettez-vous de vous délecter du désordre de l’exploration et de l’apprentissage.«
On sait qu’il faut de la pratique pour progresser, et ce, dans n’importe quel domaine.
👎 On ne peut pas s’attendre à ce qu’une personne apprenne quelque chose et l’applique parfaitement du premier coup. 🙅🏻♀️
👍 À la place, en tant que concepteurs d’expériences pédagogiques, on peut aider les participant·es à adopter un état d’esprit de croissance responsabilisant pour apprécier chaque petit pas dans leur parcours d’apprentissage, et honorer leurs progrès au lieu de se concentrer uniquement sur leurs résultats. 🌱
👉 Et le secret pour y parvenir :
Créer des espaces d’apprentissage qui privilégient les possibilités de pratique, d’application et d’apprentissage par l’expérience.
C’est ainsi qu’on obtiendra de meilleurs résultats pour tous et toutes.
J’ai constaté sur le terrain, grâce à la conception intentionnelle de mes propres cours, comment le fait d‘accorder plus de temps à la pratique et à l’expérimentation active au cours d’une session live peut aider les apprenant·es à incarner le mantra du « progrès plutôt que de la perfection ».
Dans mes Masterminds, par exemple, voici comment j’ai organisé le temps pour maximiser l’apprentissage par l’expérience et l’application pratique :
📖 Contenu et informations :
📖 Le contenu et les informations sont partagés à l’avance pour que les participant·es puissent les lire à leur rythme et les assimiler.
👩🏻🏫 On démarre les sessions par un rappel rapide de certains concepts clés, mais on approfondit les expériences plutôt que les informations tout au long de la session.
💪 Le pouvoir de la pratique :
Chaque session est intentionnellement conçue pour donner aux participant·es l’occasion de mettre en pratique les concepts clés. Par exemple :
💪 S’entraîner à adopter un état d’esprit de coach et à poser des questions à ses pair·es
💪 S’entraîner à animer virtuellement un exercice de brise-glace et à recevoir un feedback immédiat
💪 S’entraîner à gérer des participant·es difficiles et à trouver une approche personnalisée pour des scénarios spécifiques difficiles en tant qu’animateur, animatrice, ou enseignant·e.
Tout au long de ces sessions, c’est la pratique qui permet de progresser. C’est ce qui permet d’assouplir les muscles de la facilitation. Le simple fait de s’exercer en direct dans les sessions crée une nouvelle expérience qui permet aux apprenant·es de réfléchir, de trouver des idées et un feedback, et de se sentir plus confiant·es et prêt·es à les appliquer lorsqu’ils/elles se trouvent face à leurs « vrais » publics, dont les enjeux sont parfois considérables. 💥
💡Pro Tip : si votre événement est principalement axé sur le transfert d’informations, envoyez plutôt une vidéo enregistrée ou un PDF du contenu principal ! Priorisez les expériences que vous ne pouvez faire qu’en direct, pendant le temps précieux que vous passez ensemble !
Et ça marche ! Voici ce que d’ancien·nes participant·es ont dit :
🗣️ « La formation et les sessions en petits groupes ont abordé certaines de mes insécurités ou mon manque de confiance, et m’ont aidé à me concentrer sur le progrès plutôt que sur la perfection. Je peux apprendre de mes erreurs et essayer d’avoir un état d’esprit de croissance plutôt qu’être obnubilé le résultat. J’ai appris de nouvelles techniques que j’ai l’intention d’utiliser lors de mes réunions d’équipe. »
🗣️ « Les activités de simulation de facilitation ont été très utiles. J’ai pu créer de nouvelles façons de d’enseigner, de les incarner et de les répéter dans un espace sûr, ce qui s’est avéré très précieux. »
🗣️ « Ça m’a aidée à résoudre de nombreux problèmes dans mon travail, en particulier sur la manière d’engager des conversations difficiles avec les participant·es et de maintenir l’énergie « à travers moi » de manière plus cohérente. La combinaison du contenu, de l’observation d’exemples, de la réflexion indépendante, de la discussion et des jeux de rôle en petits groupes était exquise. »
En cas de doute lors de la conception d’expériences pédagogiques, rappelez-vous :
1️⃣ Le temps en présentiel est consacré aux expériences (plutôt qu’à l’information).
2️⃣ Privilégiez le progrès, pas la perfection
3️⃣ Entraînez-vous ! Entraînez-vous ! Entraînez-vous !
Que ce dernier tiers de 2024 soit celui de l’apprentissage par l’expérience et de la pratique pour le progrès, et puissions-nous tous renoncer à la recherche de la perfection.
Vous voulez pratiquer la facilitation avec une cohorte de pair·es inspirant·es ? Rejoignez mon prochain Mastermind. Pour en savoir plus, c’est ici !
Crédit Photo : Michel Catalisano